1.趣味性
激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。乔丹美语教材的编排注意了结合儿童的心理、生理和年龄特点,根据儿童好新奇、爱劳动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点,编写和设计内容生动有趣、图文并茂、生动活泼、形式多样的情景课文与对话。其中情景对话贯穿全套教材,以利于听说活动,寓教于乐,快乐教学。通过对话、游戏、歌曲、小诗、顺口溜、绕口令、谜语、迷宫及简单有趣的寓言故事等形式以及竞赛表演等活动,激发学生的学习兴趣,使学生在获得一定英语感性知识的同时,对于继续学习英语仍能持久保持浓厚的兴趣。
2.故事性
故事是儿童生活的组成部分。根据这一特点,乔丹美语采用连环画故事作为每个单元的主要学习内容。故事的主要内容围绕教材小主人公的日常学习、生活展开,与学生生活贴近。同时,故事本身是一个完整的语篇,不仅提供语言输入,还通过插图、情景提供了语言运用的情景、场合,表明说话人的身份、关系、意图与想法,体现了语言的意义和功能(即在什么时候使用),有效避免单纯的句型教学产生的弊端,学生只知道说什么而不知道何时说、对何人说的不良教学结果。
3.交际性
语言是从日常环境中习得的,学习语言的过程有一定的规律,即从别人说话,进而模仿说话逐步到掌握和运用各类词语。乔丹美语遵循语言习得规律及学生的年龄特点,每级教材都是贯穿着一个完整的情景故事。故事中有鲜活的人物形象,贴近学生的生活情节,有效地激发学生学习兴趣和学习动机。为语言习得提供一个身临其境的生活空间。知识点从故事中引出,将离散的句子统一于完整的情景故事中,不但激发了学生的学习兴趣,更促进学生对语义、语音的认知和理解,有利于提高学生综合语言运用能力。
由于美国在世界地位的优势越发领先于英国,又加之美式英语的使用便捷,语法简单易懂,在现在的流行趋势下,越来越多的人都在使用美式英语,美式英语已有取代英式英语的可能,如德国、法国、瑞士、日本等国家,学校的教学主要以美式英语为主,而我国为了加速与西方先进国家的融合,也把英语作为外国语来学习和使用,虽然我国的中,小学现阶段仍以英式英语为主,但高中及大学为了已改为教授美式英语,而且我们以后出国留学和工作也首选欧美国家,因此,从小学习美式英语成为国际型人才将是大势所趋。作为我们培训机构,谁先预知大势,谁就将获得成功,在周边同类培训学校教授英式英语时,我们选择差异化经营,教授美式英语必将获得最大发展。